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Padres aprenden cómo hacer que sus hijos lean más

por Connie Langland Posted in Abril 2014 Edition | Permalink

En una tarde de marzo, el niño de 8 años Jakai Rhoades y su mamá Ebony Wilkie comenzaron a trabajar en su tarea. 

“¿Cómo se ve esta palabra?” Wilkie le preguntó a su hijo, estudiante de 3er grado en la Escuela Elemental Blaine. “Es una palabra compuesta — dos pa-labras juntas. ¿Lo ves?”

“Spaceship (nave espacial)”, contestó él correctamente.

KIPP: Aprovechando el tiempo adicional

por Paul Jablow Posted in Abril 2014 Edition | Permalink

Son las 3:00pm un lunes, y en toda la ciudad – y el país, realmente – los niños están saliendo de la escuela y caminando hacia sus padres o un autobús.

Sin embargo, no en la Escuela Chárter KIPP West Philadelphia. Aquí, la maestra Josie Santiago camina por un salón que tiene una docena de estu-diantes de 7mo y 8vo grado, ayudándolos con sus tareas de las clases de español, historia, matemáticas y otras materias, o con la vida en general.

Escuelas aceleradas se enfocan en atención individual

por Paul Jablow Posted in Febrero 2014 Edition | Permalink

Después de graduarse de la Neumann University el año pasado, Brooke Monaghan hizo su práctica docente en la Escuela Intermedia Haverford, donde ella misma había sido estudiante. 

A ella le gustaba la escuela pero quería que su primer trabajo fuera diferente. “Ví que en una escuela intermedia grande los estudiantes pueden sentirse apenados”, dijo.

138 educadores implicados en escándalo de hacer trampa

por Dale Mezzacappa Posted in Febrero 2014 Edition | Permalink

El escándalo de hacer trampa en exámenes en Filadelfia se intensificó en enero, cuando los funcionarios del Di-strito revelaron que 138 educadores han participado en prácticas engañosas durante un periodo de tres años, como por ejemplo borrar respuestas incorrectas y cambiarlas por correctas en el examen PSSA. 

Nuevas directrices de disciplina alientan prácticas justas

por Khoury Johnson Posted in Febrero 2014 Edition | Permalink

Los Departamentos de Educación y de Justicia han publicado nuevas directrices federales para todas las escuelas públicas de K-12 a fin de asegurar que la disciplina escolar sea justa.

Muchos tienen historias que contar sobre los recortes

por Paul Jablow Posted in Diciembre 2013 Edition | Permalink

Naseem Bey, estudiante de 10mo grado en la Escuela Superior KCAPA (Kensington Creative and Performing Arts High School) habló de libros a los que les faltaban 10 páginas. 

Si necesitas una página en particular, “tienes que encontrar a alguien que la tenga”, dijo Bey.

Coalición comienza campaña nueva para más fondos

por Naveed Ahsan Posted in Diciembre 2013 Edition | Permalink

Desde los draconianos recortes de presupuestos del Distrito, no han faltado protestas en respuesta a la crisis de fondos. La PCAPS (Philadelphia Coalition Advocating for Public Schools), una alianza laboral y comunitaria, ha convocado una serie de protestas conocidas como Full Funding Fridays – una serie de protestas semanales llevadas a cabo cada viernes en la mañana en varias escuelas que actualmente están sufriendo por los recortes.

Cómo crear un programa de educación individual efectivo

por Anne L. Hunter Posted in Diciembre 2013 Edition | Permalink

Anthony Powell Jr., estudiante de primer grado, no puede vivir sin servicios de apoyo. Sin ellos, él – como muchos otros niños autistas – no tiene nada que lo mantenga quieto.

Dawn Powell, la mamá de Anthony, recuerda su primer viaje en autobús al preescolar del Centro para Autismo.

Cronograma para selección de escuela superior

by Dale Mezzacappa Posted in "Fall Guide" 2013 Edition | Permalink

Octubre - Noviembre

 

Las escuelas distribuyen el formulario y los materiales para solicitar admisión a la escuela superior. Este año el directorio del Distrito estará disponible únicamente en línea.

Encontrar una escuela superior: Difícil para los inmigrantes

por Sonia Giebel Posted in "Fall Guide" 2013 Edition | Permalink

En enero de 2013, Aron y Mussie Tesfay acababan de llegar a Filadelfia de un campamento para refugiados en Uganda. Necesitaban encontrar una escuela, pero ni ellos ni sus papás sabían qué hacer.

Los gemelos de 17 años llegaron a una ciudad donde casi no hay ayuda disponible para encontrar dónde matricularse, y donde las barreras culturales y de idioma hacen el proceso aún más difícil. Esto es especialmente cierto para los estudiantes de más edad que necesitan conseguir una escuela superior.

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