¿Se quedan o se van? La Comisión decidirá

por Tina Collins

Según los funcionarios del Distrito, cuando la Comisión para la Reforma Escolar decida en la primavera de 2007 si va a renovar o no los contratos multimillonarios del Distrito con seis admi­nistradores de escuelas, las puntuaciones de exámenes serán su consideración principal.

Los contratos con los seis administradores, conocidos también como “organizaciones de administración escolar”, o EMO por sus siglas en inglés, cubren a 41 escuelas. Estos contratos caducarán al final del año escolar.

En sus deliberaciones sobre la renovación de los contratos, la comisión enfrenta algunos asuntos potencialmente contenciosos sobre sus procesos y sobre cómo se evaluará el desempeño de las EMO.

Existe la posibilidad de que la SRC decida las renovaciones de los acuerdos escuela por escuela, o que tome la decisión en base al desempeño ge­neral de todos los proveedores. La SRC tendrá que decidir si se buscarán proveedores nuevos para administrar algunas escuelas, y también qué par­ticipación tendrán en el proceso los padres, el personal de la escuela y los funcionarios electos.

Aunque algunos están exhortando que la SRC mire más allá de los resultados de los exámenes estandarizados al tomar estas decisiones, estas puntuaciones son la medida de desempeño más importante que la comisión va a considerar.

“Se necesitan exámenes de referencia para determinar en qué rumbo estamos como distrito,” explicó el comisionado Martin Bednarek, y “la mayoría de los distritos escolares urbanos grandes usan las puntuaciones en los exámenes.”

Los contratos del Distrito con los seis proveedores de administración – dos compañías de lucro, dos compañías sin fines de lucro, y dos universidades (vea la "modelo de proveedores diversos") – describen esto explícitamente, declarando, “El éxito máximo de las escuelas que participarán en esta colaboración se medirá mediante la mejora en los exámenes estandarizados de desempeño.”

Los contratos del 2002 requerían que las escuelas con administración privada cumplieran con los estándares federales conocidos como Adequate Yearly Progress (progreso anual adecuado), o AYP. Los contratos también establecieron metas de desempeño de­talladas que le requieren a los proveedores reducir en cada escuela y cada año un porcentaje específico del número de estudiantes que están obteniendo puntuaciones “por debajo de la básica” en el PSSA (Pennsylvania System of School Assessment).

Los contratos se refirieron al desempeño de las EMO en áreas como asistencia, acciones disciplinarias, cambio de maestros, y participación en la comunidad como “una fuente secundaria de información que la SRC puede considerar cuando determine si renovará o terminará los contratos”.